苦练板画 95后高中地理老师用“绝活”征服学生

本文(běnwén)转自【央视新闻微信公众号】； 近期，一位95后高中地理(gāozhōngdìlǐ)老师在网络走红 在黑板上画出漂亮(piàoliàng)的板画 讲授地球(dìqiú)的“三圈环流” 他画(huà)的“水循环示意图”清晰简洁↓ “板块碰撞与挤压图(tú)”流畅明了↓ “风蚀地貌图”立体(lìtǐ)生动↓ “舍不得(shěbùdé)擦！”“堪比PPT！” “这位(zhèwèi)老师可能是主修美术，辅修地理” 他用(yòng)“绝活”征服学生 这位地理老师叫袁晓，2021年，从山东师范大学毕业(bìyè)后，成为山东济南大学城实验高级中学(gāojízhōngxué)的(de)一名老师。他的教学方式是一边讲一边画，把地理知识用板书形象地展现出来。 课堂上，学生们(men)听得津津有味，动手能力和想象力得到显著提升(tíshēng)，先后有多名学生取得了地理单科年级第一的好成绩。 然而四年前，袁晓刚刚工作时，面对这位只比自己大七八岁的(de)老师(lǎoshī)，很多学生并(bìng)不买账。怎么用精彩的课堂“征服”学生，是袁晓面临的第一个挑战。 一次偶然的机会，袁晓在黑板上画出了(le)一个圆圆的(yuányuánde)地球，引得学生们一阵赞叹：“这个老师好像有两把刷子！”那一刻，袁晓突然想到，这种生动直观的板画(bǎnhuà)，或许是激发学生兴趣的“秘密武器”。 于是，没有美术功底的袁晓，在课余时间(kèyúshíjiān)下起了苦功。“刚开始控笔能力(nénglì)不好，想要画个圆却画成了椭圆，或者这边画好了，那边(nàbiān)又扁下去了。” 为此，袁晓买来很多书法字帖，每天练习控笔。坚持了(le)一年多后，他(tā)已经写了几大本教案，有八万多字，几百幅图画。 袁晓介绍，他会(tāhuì)先在备课本上认真地把示意图画好，再“复制”到黑板上。“板画的(de)教学形式可以充分拓展思维，让学生也跟着画，帮助他们(tāmen)建立空间感，辅助理解的同时加深印象。” 在(zài)袁晓看来，地理是(shì)一门浪漫的学科，教学中，他总在琢磨着如何让地理知识鲜活起来。 为了(wèile)(wèile)讲解空气密度和气流(qìliú)变化，他在课堂上放起了孔明灯；为了让学生们直观感受月相(yuèxiàng)变化，他自制了月球模型，借来了聚光灯，演示不同的光照范围；晚自习时，他带学生们到校园的小广场，观赏金星伴月…… 暑期，他带着地理兴趣班的(de)学生们去黄河边上，观察沉积岩(chénjīyán)、感受泾渭分明、体验河流对地形(dìxíng)的塑造……用别开生面的地理实践课，让学生感受自然风貌和人文地理。 而一些罕见(hǎnjiàn)的(de)地理现象或地貌景观：荧光海滩、太阳光柱、火彩虹……袁晓则通过短视频平台收集素材，在课堂上(shàng)播放。他希望给学生未来的探索埋(mái)下伏笔，“让他们明白，地理不仅是高中的一门课程，还会伴随自己的一生。” 袁晓对于地理(dìlǐ)学科的热爱，源于儿时。那时他跟着父母(fùmǔ)下地干活，对土地、天气、各种自然现象非常感兴趣(gǎnxìngqù)。“恰好地理这门学科能解释这些现象。”于是，高考后，他选择了地理师范专业。 但如何成为一名好老师，大学前(qián)几年的袁晓并没有找到答案。 直到大四时，他到一所高中实习并(bìng)担任了班主任，第一次感受到学生对老师坚定的信任、对知识的渴求。那一刻，他意识到绝对不能辜负学生。“要成为一名老师，就一定(yídìng)要有(yǒu)扎实的专业知识积累”。 实习结束后，袁晓放弃了考编，决定读研，继续攻读地理方向。读研期间，袁晓几乎每天(měitiān)都(dōu)泡在图书馆里钻研专业知识，毕业(bìyè)时，他的专业成绩位列第一。 今年，已是袁晓成为(chéngwéi)老师的第四年，他也迎来了收获：很多学生因为袁晓爱上了地理，其中还有人(rén)成为地理师范专业的学生。 如何做得更好(gènghǎo)？袁晓的(de)答案不断在更新。“学生们说，我是他们现阶段的光，其实我们是相互被照亮的。他们对我的认可也照亮了我，让我在教育的长路上坚守(jiānshǒu)初心，越走越远。”