当自己孩子高考“续上”班里学生中考，两位中考送考老师的“双重身份”

岛城中考紧跟高考脚步，考场(kǎochǎng)内，考生们(men)奋笔疾书，书写着自己的理想，考场外不仅有时刻待命的家长，还有默默守护的老师们。在各考点采访时，记者发现了一些“特殊人物”，他们(tāmen)既是今年夏季高考的考生家长，又(yòu)是今年青岛中考的初三送考老师，有着“双重身份”的他们会(huì)有哪些故事呢？

青岛启元(qǐyuán)学校化学老师兰孝锋：

有着24年教龄的(de)兰孝锋是青岛启元学校的一名化学老师，与往年不同的是，今年，他的女儿是一名高考生，兰孝锋同时拥有了(le)送考老师和送考家长的“双重身份(shuāngchóngshēnfèn)”。

兰老师的家，有着默契的分工。妻子是(shì)家里的“主心骨”，更(gèng)多负责女儿的学习、生活等后勤工作；他则是那个“外勤”，心思扑在(zài)学校(xuéxiào)，扑在这(zhè)批初三的孩子们身上，“工作性质决定了我没有大把的时间陪家人，需要(xūyào)早出晚归(zǎochūwǎnguī)。”兰老师说得实在。尽管妻子会更多地照顾家里，但最让他心里过不去的，是缺失了一些陪伴高三(gāosān)女儿的时间。“高中这三年，能跟女儿真正坐下来好好聊聊天儿的机会，确实不多。”女儿跟他一样，也要早出晚归冲刺备考，时间很是紧张，在兰老师看来，自己和女儿分别在不同的“战场”奋斗。

和孩子沟通，兰老师觉得基础要打在(zài)小时候。“沟通的习惯，小学、初中就养成了，到了高中，更(gèng)像是老朋友，不一定(yídìng)要说多少话，有时一起坐着喝杯茶，或者就安静待着，也挺好。”然而，在女儿(nǚér)未来的发展方向上，父女俩却有过一场不小的“拉锯战”，女儿从小喜欢画画，心里揣着个美术梦。但在兰老师心里，“文化课(wénhuàkè)才是王道”，高一高二时，他并不支持女儿走艺术这条路。“当时没太重视她这个兴趣(xìngqù)，毕竟我就是纯文化课走出来(chūlái)的，是按照(ànzhào)自己的经验(jīngyàn)在给她进行规划。”他坦诚地说。事情的转折点，出现在美术联考前一两个月，“女儿决心已定，即使(jíshǐ)每天画到深夜一两点，天刚亮又(yòu)出发去(qù)画室，依然乐此不疲。”兰老师表示，他在女儿身上看到了人在追求理想时的那股冲劲儿。女儿的天赋和努力没有白费，短短一个多月集训后，她通过了联考。这个结果，也让兰老师彻底推翻了自己过去的想法(xiǎngfǎ)，“我们(wǒmen)不能用自己的经验去判断所有事情。”他表示，这件事也让他开始反思自己与学生的沟通。

父亲与老师(lǎoshī)的角色切换

考场外，兰老师(lǎoshī)正与孩子们击掌，叮嘱他(tā)们考试时放平心态。“和孩子沟通，尊重是前提。”这句话影响着他与学生沟通。兰老师经常把自己女儿一路成长经历的(de)焦虑、压力、认知(rènzhī)上的磕绊，转化成他理解讲台下初三学生的镜子(jìngzi)。“自己经历过之后，更有切身的体会。”无论是学生还是家长，他的心里多了份理解和包容，“孩子大了，自主性强(qiáng)了，我们能做(zuò)的其实(qíshí)有限。关键是把后勤保障好，多留意他们的情绪，压力大的时候帮着疏导疏导，在他们最需要的时候，搭(dā)把手，这就够了。”他表示，因为经历过类似阶段，处理问题的方式也会更柔和，更想着怎么帮学生和家长走过磕磕绊绊。

正因为这“双重身份”，面对初三家长们的焦虑、担忧，他(tā)越来越能理解(lǐjiě)家长那份心了。“知道他们的焦虑从哪里来，有些想法为什么(wèishénme)会产生，沟通起来，就更顺畅，更能说到一块儿去。”他说。

青岛启元学校(xuéxiào)数学老师吴丽娟：

学校与家庭的双重忙碌(mánglù)

同样有着24年教龄的(de)吴丽娟是青岛(qīngdǎo)启元学校的数学(shùxué)老师，今年(jīnnián)对吴老师家(jiā)来说是特殊的“考试年”，丈夫在带高三毕业班，每个孩子的学情要实时反馈，并提出针对性意见；她自己在初中教初三数学，每周都要批两个班的模拟卷；儿子正好也是高三考生，每天晚上10点后才能到家。

吴丽娟（左五，拿旗开得胜的(de)）

“有(yǒu)时候会忘记自己还是个高三家长。”吴老师笑起来(qǐlái)眼角有细纹，她(tā)坦言，由于工作的繁忙，对于孩子的陪(péi)伴确实有限。儿子上高三，她更多的是做好后勤工作，尊重孩子的独立空间，仅在关键(guānjiàn)节点如家长会和送考时出现，尽管如此，她透露儿子偶尔也会表现出对陪伴(péibàn)的渴望(kěwàng)，比如考试失利后希望她能多一些安慰。但幸运的是，儿子和老公都非常支持她，“儿子跟爸爸一起去济南参加综招了，他们(tāmen)非常理解我，跟我说，应该坚守在考场外，陪着孩子们中考。”她欣慰地说。

95%的时间都在学生(xuéshēng)身上

“之前儿子的成绩有波动，我也非常(fēicháng)担心，非常焦虑(jiāolǜ)。”吴老师告诉记者，为了不给儿子太大压力，她经常偷偷抹眼泪，尽管非常担心儿子，但吴老师对班上学生的关心和付出却从未(cóngwèi)少过，“一走进学校(xuéxiào)，就要打起精神来，带着初三孩子们往前冲刺。”她红着眼眶说。

“我95%的(de)时间(shíjiān)都在学生身上。”她(tā)全身心地投入到教学之中，为了能(néng)让学生更好地备考，经常晚上加班批改试卷，有时甚至(shènzhì)忙到深夜11点。学生和家长遇到(yùdào)问题时，她总是第一时间回复，遇到说不清楚的，她便(biàn)打语音电话进行详细解答。她对学生们倾注了无数的心血和关爱，学生们也特别喜爱她，有时还会亲切地称呼她为“老吴”。“孩子们生活上、学习上遇到困难都会来找我聊聊，都引起别的老师的‘嫉妒’了。”吴老师笑着说。

给儿子(érzi)送考仍牵挂学生

给儿子高考送考那几天，她(tā)在考场外满心牵挂的都是自己班里的学生：“哎呀，学生肯定想(xiǎng)我了，就想马不停蹄地赶回学校。”如今站在考场外，她忽然想起三年(sānnián)前儿子中考时(shí)的场景，“现在看着他们(tāmen)，就像看着三年前的儿子，这种感觉是非常(fēicháng)特别的。”她手机里还存着三年前儿子中考时的照片，同样的校门口，同样的夏天，只是此刻在考场里的是她的孩子们，而她的牵挂只增未减。

“我非常喜欢我的学生们(men)！”相比于谈起儿子时的少言，提到学生，她的话匣子一下就(jiù)打开了。“我经常为学生们规划未来的高中生活，告诉他们第一年应该(yīnggāi)怎么样，第二年应该怎么样，他们会遇到(yùdào)什么样的问题。”她表示(biǎoshì)，无论学生们遇到什么困难，都希望(xīwàng)他们能够回到母校，找她倾诉和排解压力，“启元永远是孩子们温暖的港湾。”她说。

（半岛(bàndǎo)全媒体记者 金鑫）